![\"CTA](\"https:\/\/cdn-web-2.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/20383502-a369-490c-a348-00487f99ac03.png\")
<\/a><\/p>\n <\/p>\n
![\"Separator](\"https:\/\/cdn-web-2.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/a177d6ae-e5de-4bc8-a3bb-4e6a6d53bff2.png\")
<\/p>\n
Kompetensi: Pemahaman Inferensial<\/strong><\/p>\nSubmateri: Menjelaskan kelogisan hubungan antar peristiwa, antar gagasan, dan\/atau antar informasi dalam teks<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
2. Perhatikan teks berikut untuk menjawab soal!<\/strong><\/p>\nSurat untuk Ayah<\/strong><\/p>\nDera menatap amplop lusuh di tangannya. Sudah tiga tahun berlalu sejak ayahnya pergi merantau, tetapi tak sekalipun kabar datang. Ibunya selalu berkata, “Sabar, Dera. Ayah pasti pulang dengan membawa rejeki.” Namun, mata ibunya yang sembab setiap malam mengkhianati kata-katanya.<\/span><\/p>\nDengan tangan gemetar, Dera mulai menulis: <\/span>“Yah, apakah Ayah masih ingat suara tawa Dera? Dera sudah besar sekarang, sudah bisa membantu Ibu. Tapi Dera tetap merindukan pelukan hangat Ayah…”<\/em><\/p>\nAir mata menetes di atas kertas, mengaburkan tinta yang baru saja ia goreskan. Di luar jendela, burung-burung pipit beterbangan bebas, seolah mengejek Dera yang terjebak dalam kerinduan tanpa ujung.<\/span><\/p>\nBagaimana hubungan logis antara pernyataan ibu \u201c<\/span>Sabar, Dera. Ayah pasti pulang dengan membawa rejeki<\/em>\u201d dengan kalimat <\/span>mata ibunya yang sembab setiap malam mengkhianati kata-katanya<\/em>?<\/span><\/p>\n\n- Pernyataan ibu menunjukkan kepastian, sedangkan mata sembab menunjukkan keraguan.<\/span><\/li>\n
- Pernyataan ibu bersifat menghibur, sedangkan mata sembab mengungkap kesedihan yang sesungguhnya.<\/span><\/li>\n
- Pernyataan ibu menunjukkan harapan palsu, sedangkan mata sembab menunjukkan kekecewaan.<\/span><\/li>\n
- Pernyataan ibu bersifat optimis, sedangkan mata sembab menunjukkan kelelahan fisik.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Jawaban: B<\/strong><\/p>\nPembahasan:<\/strong><\/p>\nKompetensi yang diukur:<\/strong> Pemahaman Inferensial – menjelaskan kelogisan hubungan antarperistiwa, antargagasan, dan\/atau antarinformasi dalam teks.<\/span><\/p>\nDefinisi kompetensi:<\/strong> Menjelaskan kelogisan hubungan antarperistiwa adalah kemampuan menganalisis dan menjelaskan bagaimana dua atau lebih informasi, peristiwa, atau gagasan dalam teks saling terkait secara logis, termasuk hubungan sebab-akibat, kontradiksi, atau paralelisme.<\/span><\/p>\nTuntutan soal:<\/strong> Siswa diminta menganalisis hubungan logis antara pernyataan verbal ibu (“Sabar, Dera. Ayah pasti pulang dengan membawa rejeki”) dengan ekspresi non-verbalnya (“mata ibunya yang sembab setiap malam mengkhianati kata-katanya”).<\/span><\/p>\nAnalisis kontras yang terbentuk:<\/strong><\/p>\n\n- Dimensi verbal:<\/strong> Kata-kata ibu bersifat optimis, menenangkan, memberikan harapan kepada Dera.<\/span><\/li>\n
- Dimensi non-verbal:<\/strong> “Mata sembab setiap malam” menunjukkan kesedihan yang konsisten dan mendalam.<\/span><\/li>\n
- Kata kunci “mengkhianati”:<\/strong> Mengindikasikan ketidakselarasan antara ucapan dan perasaan sesungguhnya.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
Evaluasi sistematis opsi:<\/strong><\/p>\n\u274c <\/b>Opsi A: Pernyataan kepastian vs keraguan\u00a0<\/strong>
\nAnalisis: <\/strong>Terlalu menyederhanakan hubungan kompleks. “Mata sembab” bukan sekadar keraguan, tetapi kesedihan yang mendalam. “Kepastian” juga tidak menangkap nuansa penghiburan dalam ucapan ibu.<\/span><\/p>\n\u2705 <\/b>Opsi B: Pernyataan menghibur vs kesedihan sesungguhnya\u00a0<\/strong>
\nJustifikasi:<\/strong> Menangkap esensi kontradiksi psikologis: ibu berusaha menghibur dan memberi harapan kepada Dera (fungsi komunikatif eksternal), sambil menyembunyikan kesedihan mendalam yang dirasakannya (realitas emosional internal). Kata “mengkhianati” tepat menggambarkan bagaimana mata mengungkap perasaan yang disembunyikan.<\/span><\/p>\n\u274c <\/b>Opsi C: Harapan palsu vs kekecewaan<\/strong>
\nKesalahan interpretasi:<\/strong> “Harapan palsu” terlalu keras dan tidak sesuai dengan karakteristik ibu yang digambarkan tetap berharap meski sedih. Ibu tidak berbohong, tetapi menyembunyikan kesedihannya.<\/span><\/p>\n\u274c <\/b>Opsi D: Optimis vs kelelahan fisik\u00a0<\/strong>
\nKesalahan kategori:<\/strong> “Mata sembab” dalam konteks narasi emosional ini menunjukkan tangisan (kesedihan), bukan kelelahan fisik. Hubungan yang dianalisis adalah psikologis, bukan fisiologis.<\/span><\/p>\nBaca Juga: Contoh Soal & Jawaban PTS Kelas 9 SMP Semester Genap<\/a><\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Kompetensi: Evaluasi & Apresiasi<\/strong><\/p>\nSubmateri: Menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari<\/strong><\/p>\n <\/p>\n
3. Perhatikan teks berikut untuk menjawab soal!<\/strong><\/p>\nTeks Ulasan Film<\/strong><\/p>\nFilm <\/span>Laskar Pelangi<\/em> karya Riri Riza berhasil menghadirkan sinematografi yang memukau dengan latar Pulau Belitung yang eksotis. Namun, dibalik visual yang mempesona, film ini justru menampilkan stereotip kemiskinan yang problematis. Anak-anak Melayu digambarkan sebagai sosok yang “bahagia meski miskin,” seakan kemiskinan adalah takdir yang harus diterima dengan lapang dada.<\/span><\/p>\nAkting para pemain cilik memang natural dan mengharukan, tetapi narasi film ini secara tidak langsung melanggengkan romantisme kemiskinan. Penonton dibuat terharu tanpa diajak berpikir kritis tentang akar permasalahan pendidikan di daerah terpencil. Alih-alih mengkritisi sistem, film ini malah memuji “keikhlasan” menerima keterbatasan.<\/span><\/p>\nDua siswa berdiskusi tentang relevansi kritik dalam ulasan tersebut.<\/span><\/p>\nAndi :<\/strong> “Kritik tentang romantisme kemiskinan itu benar. Banyak film Indonesia yang\u00a0 <\/span>menggambarkan orang miskin selalu bahagia dan ikhlas.”<\/span><\/p>\nBudi :<\/strong> “Tapi kan film itu berdasarkan kisah nyata. Memangnya salah kalau orang miskin <\/span>digambarkan tetap semangat?”<\/span><\/p>\nCitra:<\/strong> “Masalahnya bukan pada semangat, tapi film seharusnya juga mengkritisi penyebab\u00a0<\/span>mereka miskin, bukan hanya memuji kesabaran mereka.”<\/span><\/p>\nTentukan <\/span>relevan<\/strong> atau<\/span> tidak relevan<\/strong> argumen setiap siswa dengan kritik dalam teks ulasan!<\/span><\/p>\n\n\n\nPernyataan<\/strong><\/td>\nRelevan<\/strong><\/td>\nTidak Relevan<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n\n| Argumen Andi tentang pola film Indonesia yang meromantisasi kemiskinan<\/span><\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Argumen Budi yang mempertanyakan kritik terhadap penggambaran semangat orang miskin<\/span><\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n | \n| Argumen Citra tentang pentingnya mengkritisi akar masalah kemiskinan<\/span><\/td>\n | <\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Jawaban: Relevan, Tidak Relevan, Relevan<\/strong><\/p>\nPembahasan:<\/strong><\/p>\nKompetensi yang diukur:<\/strong> Evaluasi dan Apresiasi – menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari.<\/span><\/p>\nDefinisi kompetensi:<\/strong> Menilai relevansi dengan kehidupan sehari-hari adalah kemampuan mengaitkan isu, tema, atau kritik yang disampaikan dalam teks dengan konteks sosial yang lebih luas dan mengevaluasi seberapa tepat keterkaitan tersebut.<\/span><\/p>\nTuntutan soal:<\/strong> Siswa diminta mengevaluasi relevansi argumen tiga siswa dalam diskusi dengan kritik inti yang disampaikan dalam ulasan film.<\/span><\/p>\nKritik inti dalam ulasan:<\/strong> Film tersebut meromantisasi kemiskinan tanpa memberikan kritik terhadap sistem yang menyebabkan kemiskinan, sehingga melanggengkan stereotip “kemiskinan yang bahagia dan ikhlas.”<\/span><\/p>\nAnalisis relevansi per argumen:<\/strong><\/p>\n\u2705 <\/b>Argumen Andi: “Kritik tentang romantisme kemiskinan itu benar. Banyak film Indonesia yang menggambarkan orang miskin selalu bahagia dan ikhlas.”\u00a0<\/strong>
\n<\/b><\/p>\nJustifikasi relevansi:<\/strong> Andi memperluas kritik spesifik terhadap <\/span>Laskar Pelangi <\/em>ke pola umum perfilman Indonesia. Ini relevan karena:<\/span><\/p>\n\n- Mengidentifikasi pola sistemik (“banyak film Indonesia”).<\/span><\/li>\n
- Menggemakan kritik inti tentang “romantisme kemiskinan”.<\/span><\/li>\n
- Menunjukkan bahwa masalah ini tidak terisolasi pada satu film saja.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n Kontribusi diskusi:<\/strong> Memberikan konteks yang lebih luas untuk memahami kritik dalam ulasan.<\/span><\/p>\n\u274c<\/b>Argumen Budi: “Tapi kan film itu berdasarkan kisah nyata. Memangnya salah kalau orang miskin digambarkan tetap semangat?”<\/strong><\/p>\n | | | |
![\"Soal](\"https:\/\/cdn-web-2.ruangguru.com\/landing-pages\/assets\/3cddffbd-f2d8-45e8-a9f5-b2d9f906d162.png\")
<\/p>\n